自闭症干预时,辅助不等于代劳

在平常生活和训练当中,家长们少不了给自闭症孩子辅助,帮助孩子达到任务目标。辅助是一种附加的刺激,被有意识地引发孩子的正确反应,帮助孩子们在指令和反应之间建立正确的联系,以保证孩子做出正确选择。

自闭症干预时,辅助不等于代劳
自闭症干预时,辅助不等于代劳

意义

  • 帮助把指令和反应之间建立联系。
  • 体验成功的愉悦。
  • 建立对每一个指令必须作出反应的意识。
  • 使我们的教学可以继续进行。

辅助种类

  • 身体辅助:通过接触孩子的身体以帮助他完成正确反应。①完全的身体辅助,②部分的身体辅助。
  • 动作示范:通过示范指令的动作帮助孩子理解并完成。
  • 手势辅助:用手势动作指点或示意帮助孩子做出正确反应。
  • 方位辅助:将物件放在孩子容易给出正确反应的位置上。
  • 语言辅助:①用语言补充或描述示意出孩子应有的正确反应。②在语言刺激中给出全部或部分答应(又称发音示范)。
  • 视觉辅助:用图片或实物对孩子进行辅助。

辅助的技巧

  • 时间,辅助要及时,以帮助孩子建立信心,发生兴趣,并体验成就感。(孩子不会、不配合及注意力不集中时都要给予辅助)。
  • 反差,改变教具的反差程度,以诱导孩子做出正确反应。
  • 辅助与强化相结合,注意在孩子做出正确反应给予强化。

辅助的消失

  • 辅助程度的减弱,同一辅助强度在五次成功之后就可以减弱辅助程度。
  • 适时延长“等待”的时间(时间不要超过5秒)。当训练到一定程度时,如果五秒到了还没反应就需辅助。
  • 保证正确反应为前提。

总结:辅助消失的最终目的,是使孩子能逐步独立完成所期望的动作,避免孩子造成对辅助的依赖性,因此在第一次使用辅助时就要想到辅助的消失。

注意事项

  • 深刻理解辅助的意义。
  • 辅助与指令不能同时出现。
  • 辅助时不要带情绪。
  • 辅助要做到有意识。

转载自《孤独症及相关障碍应用行为疗法》

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