自闭症儿童的主动语言训练技巧

    对正常儿童而言他们在语言发展期间,生活中的一些主动性语言,在自然的状态下就能无意识地掌握并能主动运用。但对孤独症孩子来说,因为他们理解能力较差,虽说从不会发音训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”,并学会能仿说一些单词和简单句子,但光会说却不能理解更不会运用,所以也就无法与我们做沟通与交流,要想使孩子能达到我们预期的目标,能在生活中表达自己想法,能与我们做简单交流。

    自闭症儿童的主动语言训练技巧
    自闭症儿童的主动语言训练技巧

    首先,要提高孩子的认知能力,认知是语言发展的基础,如果孩子没有足够的认知储备和构建系统的认知结构,那么也就无法实现从仿说性语言向主动语言的转变。其次,环境诱导,也就是通过设置环境或控制环境的方式来激发孩子主动交往的动机,提高表达自己的想法和要求的技能。

    主动语言训练技巧

    1、“ 拿 ”

    在训练过程中,观察孩子兴趣点,在他找到自己强化物之后,老师将此物放在他看得见却拿不到的地方,他想玩就来求助你帮助他,“拿XX”,先帮助孩子说几次,要立即满足他的要求,赶快拿给他玩,反复多次练习,最后孩子能不用帮助而主动表达。

    2、“给我”

    当孩子急需得到某件东西之前,老师要即时抓住机会,拿在手里不给他,诱导刺激说出一“给我”,然后,赶快给他,给予强化。

    3、“我吃”

    每个孩子对吃都感兴趣,每次吃东西之前都要激发他让其说出“我吃”然后再给他吃。

    4、“玩”

    当孩子对某样玩具感兴趣,想玩但又拿不到时,来求助,就即时帮助他说出:“玩XX”。

    5、“抱抱我”

    每次上下楼时,伸开双手来诱导孩子说:“抱抱我”,然后就即时抱他。

    6、“开门 ”

    每次进门或出门之前,都要有意识刺激孩子表达“开门”,然后再给他开门。

    7、“打开”

    (1)当孩子想喝水时,故意将盖盖上,问:想喝水怎么说?“打开”即时打开,让孩子喝,反复练习。

    (2)洗手之前,刺激说出“打开”(水管),然后再打开水管让其洗手。

    8、“喝水”

    感觉孩子口喝了就拿着杯子,诱导孩子说:“你想干什么?喝水(被动)每次反应之后,要即时满足孩子心理需求。

    观察孩子急于想去干某些事情,如:他想打开抽屉,拿东西吃,我故意不给。

    9、“过去”

    他让开,激发诱导孩子说出“过去”,然后,我赶快让开,反复训练。

    10、“下去”

    让孩子站在高处如:桌子上,也就是他不敢自己跳下去的地方,来激发他说“下去”;

    当他不想让你抱时,故意抱他不放,刺激他说:“下去”,然后再即时放他下来。

    11、“拿来”

    当孩子急着想要某种东西时,故意放到远处,或拿到手里不给他问:想不想要?—想,想要怎么说?“拿来”,然后即时拿给他。

    12、“尿尿”

    每次孩子要去厕所之前,都要诱导孩子问他,去厕所干什么?“尿尿”。

    摘要

    孩子在生活中能主动运用语言进行沟通,这需要我们在训练孩子时一定要做到情景化、生活化量化,也就是要随时随地去观察孩子、引导孩子,了解孩子的心理需求。然后再设置相应的环境,来诱导他们表达自己的想法和要求,通过反复练习有了一定量的积累,孩子也就能懂得什么样的需求、什么样的想法,该用什么样的语言来表达,表达出来的就是主动语言。

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